以練筑防 攜手護航

潢川四小開展心理健康危機干預應急演練活動

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教育動態

為全方位提升校園心理危機事件的處置效能，進一步完善“預防-預警-干預”一體化工作機制，3月31日上午，潢川四小開展心理健康危機干預應急演練活動。演練采用全流程、情景化的實戰模擬方式，對學校心理危機干預體系的科學性與可操作性進行了全面且有效的檢驗。

在演練籌備階段，學校高度重視，精心組織。成立了以校長為組長的心理健康危機干預領導小組，全面統籌協調演練工作。制定了詳盡的《心理危機干預應急預案演練方案》，明確了演練的目標、流程、職責分工等關鍵要素。召開專題部署會議，對演練的各個環節進行了深入細致的研討和安排，確保工作流程清晰、責任到人。同時，針對班主任、心理教師、安保人員等參演人員開展了專項培訓，內容涵蓋心理危機識別、干預技巧、應急處置流程等方面，為演練的順利開展奠定了堅實基礎。

演練精心設置了兩大典型場景，全面覆蓋了心理危機處置的關鍵環節。在“日記預警”場景中，班主任姜老師在批閱學生日記時，敏銳地發現了異常心理信號。她立即啟動“談心疏導-專業評估-家校聯動”三級響應機制。心理教師在接到通知后，迅速響應，在10分鐘內完成了對該學生的危機評估，并同步建立了家校協同干預檔案，為后續的干預工作提供了有力支持。在“突發事件處置”場景中，模擬了一名學生出現極端行為，試圖攀爬護欄。心理危機委員發現后，第一時間啟動“安撫阻攔-緊急報告-現場管控”應急程序。值班教師迅速行動，在3分鐘內完成了人員疏散，確保了現場的安全。心理干預小組接到報告后，迅速抵達現場，運用專業的心理疏導技巧，成功化解了危機。整個演練過程突出強調了處置時效，各環節銜接緊密、有序高效，充分展現了學校心理危機干預體系的快速響應能力。

演練結束后，學校立即組織了效果評估會，對演練過程進行了全面復盤。通過深入分析演練中存在的問題和不足，梳理并優化了處置流程，進一步提高了心理危機干預的科學性和有效性。同時，為涉事班級開展了團體心理輔導和主題班會，幫助學生緩解心理壓力，增強心理調適能力。此外，還通過家長學校平臺推送了心理健康教育課程，加強了家校溝通與合作，構建了“校-家-社”三維防護網絡，為學生心理健康提供了全方位的保障。

黨支部書記、校長李靖平表示，此次演練并非終點，而是構建平安校園的新起點。下一步，學校將持續完善心理危機預防體系，加強日常心理健康監測和預警工作。定期開展應急能力培訓，提高全體教職員工的心理危機意識和應急處置能力，讓每位教職員工都成為學生心理健康的守護者。

此次演練通過真實化、情景化的模擬，有效檢驗了學校心理危機干預體系的運行效果，明顯提升了師生對心理危機信號的敏感度和應急處置能力，為營造安全、溫暖、充滿人文關懷的育人環境奠定了堅實基礎。

潢川四小?作者：李莉芳